随着我国教育数字化战略的深入实施，推进数字技术与高校思想政治教育（以下简称“高校思政教育”）整合已经成为推动高校思政教育创新发展的重要方向和关键措施。数字技术的运用为高校思政教育注入新鲜血液，增强了教学互动性，丰富了教学素材，可以更好地满足大学生的发展需求。

　　创新教学内容与形式

　　其一，丰富高校思政教育教学内容。一要紧扣时政热点。时政热点放眼近期国内外重大事件、聚焦民生万象，是学生从“小课堂”看“大世界”的窗口。高校思政教育应紧跟时代步伐、紧抓时政热点，改变学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习方式，深入挖掘时代热点，紧密联系实际生活，洞察新形势、新任务、新问题，有针对性地开展教学，培养学生关注社会的自觉性，提升学生融入社会的能力，进而提高高校思政教育课程的时效性与实效性，为全面育人打下坚实基础。二要充分开发文化资源。一方面，要用好中华优秀传统文化资源。要推进高校思政教育发展，就要深入挖掘中华优秀传统文化，尤其是挖掘其时代内涵，推动中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，让中华优秀传统文化在新时代焕发新生机，为高校思政课程建设增定力、添动力。另一方面，要盘活红色文化资源。高校思政教育应当充分利用好红色文化资源，构建红色课堂阵地、举办红色文化活动，激励学生踏访红色热土、聆听红色故事、追寻红色文化历史，让大学生厚植爱国情怀，争做有为青年。

　　其二，创新高校思政教育教学形式。随着教育数字化转型，高校思政课堂教学也经历着全新的变革，数字技术的发展影响着教师的“教”与学生的“学”，并为学生带来了崭新的知识呈现方式。故此，一要打造线上线下相融合的教学模式。课堂教学依旧是思政教育的主阵地，这种直接的交流方式有助于情感的培养和价值观的传递，且教师也可获得及时反馈。但在数字化时代，线上教学的价值不容小觑。线上教学包括实时教学和延时教学，实时教学通过视频通话技术实现，师生可以进行即时互动；延时教学则是教师提前录制好教学视频，学生自行安排时间进行观看学习，为学生随时随地学习提供可能，打破了传统课堂教学的时空界限。二是创设翻转课堂。在这种教育模式下，学生在课前可利用网络资源自主研学课堂内容，而在课堂时间，教师则主要负责开展思维训练、讨论互动和实践操作等活动，帮助学生深化知识理解和探索。翻转课堂可以更好地满足个性化学习、提高课堂的交流互动、强化学生自主学习能力，让课堂时间得到更有效的利用。三是创设沉浸式教学模式。VR技术、AR技术所创设的仿真场景、人物活动，既能以独特的视觉体验、情境互动增强学生学习兴趣和学习体验，还能让抽象的思想政治知识点具体化、鲜活化，使得整个学习过程更加轻松愉快且高效。

　　加强师资队伍建设

　　其一，转变教师理念，塑造生本课堂。在数字化教育转型背景下，高校思政教育教学范式亟需从“以教师为中心”转向“以学生为中心”。虽然学生主体被广泛提及，但在高校思政课堂教学中，仍难以实现学生的主动参与，而教育数字化转型为学生主体课堂提供了新契机。高校思政课教师必须持有持续更新教学观念的态度，让自己的教学理念与数字化转型步伐同步，围绕学生需求，将学习的主动权交给学生，打造以学生为本的课堂，指导学生合理利用数字技术进行自主学习、合作学习和探究式学习。

　　其二，提高思政教师理论水平。一是要提升思政教师政治素养。作为思政教师，政治立场要稳，要严守党的政治纪律，要自觉站在党中央的立场上思考和解决问题；政治站位要高，要在大是大非面前保持绝对清醒，要旗帜鲜明讲政治，一心向党中央看齐；政治纪律要严，当前社会思潮复杂多元，思政教师要强化主流意识形态，发扬主旋律；政治信念要牢，要在教学实践中将理论认识上升为理论自觉与自为，要永葆对实现中华民族伟大复兴的坚定信心。二要提升思政教师理论素养。高校要积极组织思政教师理论素养提升培训工程，致力于培养理论基础深厚、研究能力突出的思政学科领头人，培育拥有坚实学术基础、独到学术洞察、远大学术抱负的思政领域骨干教师。其中，培训方式可以多元化，如以全员培训和专项培训相结合的方式，满足思政教师不同学习需求；可以根据教师的专业水平差异，分层分类构建国、省、市、县、校五级联动培训体系等。

　　其三，提高思政教师数字素养。一要强化思政教师的数字技能培训，定期开展专业的数字技能训练，包括信息技术、教学软件应用、在线教育平台操作、数据的搜集与处理等，实施线上与线下相结合的培训模式，提供丰富多样的学习资源和培训内容。二要增强政策层面的激励与支持，优化相关政策体系，将数字素养纳入教师评价、考核和晋升的考量范畴，定期对教师的数字能力进行评估与反馈，以此激发教师提升自身数字素养的内生动力。同时，还需提供必要的技术援助和设备保障，为教师开展数字化教学创造良好条件。

　　搭建资源共享平台

　　其一，搭建资源共享平台。高校思政教育应把握现代信息技术发展所带来的机遇，打造思政教育资源库，搭建资源共享平台，实现教育资源的互惠互用。其中，既包括共享教学资料、实训设施、教师资源等实体资源，也包括教育理念、教学策略、课程架构等非实体资源。在此基础上，高校思政教育可以有效整合实体与非实体资源，提升整体教育水平，推动高校思政教育迈向新发展阶段。

　　其二，深化高校之间的交流与合作。高校之间的交流互动是提升教育质量的必要前提。各高校可以通过定期开展学术研究、教学观摩等活动，促进教育经验的交流与共享。同时，合作开展教材开发、教材编撰、实训基地共建等项目，实现教育资源的优化配置和高效利用。通过高校之间的交流合作，不仅可以提升高校的教育水平，还可凝聚集体力量，借助数字技术赋能，共同促进高校思政教育的高质量发展。

　　（作者：姚雪兰，单位：湛江科技学院）